Diario de la 9ª clase teórica, 26/2/2018, realizado CAROLINA FERNÁNDEZ GARCÍA

Al comienzo de la clase se comentó que a la gente que no viene se les avisa para que justifiquen las ausencias o que por lo menos comenten en el blog para seguir la clase. Hablamos del método con dos ejemplos sobre cómo se pueden hacer las cosas; hay 2 maneras de abordar un mismo conocimiento: en Europa está el método de sumar arriba y abajo que es como la mayoría hemos aprendido a restar. El método implica que hay que entender: a-b = (a+k) - (b+k). Hasta los 3 -4 años no se construye la identidad como para comprender este método. El otro método es el de descomposición, como, por ejemplo: 34 – 16= 18 quitándole una decena al treinta y poniendosela al cuatro, quedarían 14 - 6=8. Al quitarle la decena al 30 quedan 20, que en la resta seria 2-1=1, en total el resultado sería 18. Este método tiene desventajas porque al restar cifras grandes es más complicado, pero en el momento de hacer esas cuentas, los niños ya tendrán la capacidad para poder aplicar el primer método, el que solemos utilizar. Se comentó que siempre que se quiere utilizar algún método nuevo siempre hay una presión social en contra del profesorado. 

 Los métodos que nos interesa conocer en nuestra formación son de autores que han cambiado la metodología infantil desde el S.XIX hasta la actualidad como son: Pestalozzi, Froebel, que inventó los kindergarten, Rudolf Steiner, el cual creó la primera escuela Waldorf, María Montessori, en la que Catalina nos contó un cuento que hablaba sobre la autora, y explicó su experiencia trabajando en Alemania en un colegio Montessori. Piensa que el único inconveniente es darle demasiada libertad a los niños que necesitan algún “empujón” para aprender, porque si no le ayudas al final esos niños son los que se quedan más “abajo” y los demás son los que destacan. Otros autores como Óvide Decroly, Celestin y Elise Freinet que crearon los centros de interés, aunque son más para primaria. Loris Malaguzzi, Rebeca Wild, la cual se considera la Montessori de este siglo y Pelayo comentó un poco sobre ella. Se mudó a Ecuador junto a su marido en el 61. Su marido firmaba con ella porque las mujeres no podían firmar en esa época. Estudio Montessori y estuvo activa hasta casi 2015. Cuando metió a su hijo en el colegio a los 6 años, le vio desmotivado, lo que le llevo a crear el centro educativo Pesta. Quería fomentar que los niños fuesen parte activa de su propia educación. Creia que la educación coartaba a los niños. Creó una escuela en la que los niños desarrollasen sus cualidades mediante la creatividad, dejando que se desarrollasen a sí mismos y los padres como interventores. Las clases no tenían ni puertas, eran libres de entrar y salir cuando quisieran. En la presentación vimos un vídeo que muestra la escuela. Introdujo las ideas de la escuela de Ginebra de Piaget y las une con las ideas de Montessori. Creó un modelo a seguir en las escuelas alternativas. El legado de rebeca fue: El león dormido: es una comunidad en Ecuador en la que viven doce familias educando a sus hijos según la pedagogía de Wild. Es como el Pesta, pero con las familias viviendo juntas. El pesta: comunidad en la que se unía la educación con la economía y la salud, de una manera respetuosa. Pedagogía Wild: “los niños son malos porque se sienten mal. Si se sienten bien, no se portan mal”. Dice que hay que poner límites que den una cierta estabilidad como por ejemplo: No insultarse, aprendizaje individual en matemáticas y el idioma, no permitir que no se metan los unos en las actividades de los otros… Mostró como había que enseñar en las escuelas, como las madres, empezando por lo más fácil y siguiendo por cosas más complicadas.

 Hablamos también sobre personalidades en el mundo de la educación española como Francisco Giner de los ríos, Francisco Ferrer i guardia Rosa sensat i vila, Eleuterio quintanilla, Llorenc vidal vidal, Marta mata, María Antonia Canals, César Bona, Luz guerrero y teresa Marti y Marta Llamazares. Se comentó que Giner de los Ríos creó en 1876 el cuerpo único de enseñantes, que lo que pretendía era que el profesorado tuviese la misma formación y el mismo sueldo. La educación tiene que tener una base común, como ejemplo pusimos la antología pedagógica. Alfie Kohn defiende lo mismo: ni premios ni castigos, supresión de los exámenes porque te dan una presión innecesaria… El premio es aprender, el examen distorsiona todo el proceso de aprendizaje, te centras en aprenderlo todo de memoria y no lo que realmente importa. 

 El día 23 dieron premios en Coruña a los mejores profesores de España. Los cuatro mejores, representando al dos por ciento de la población. De los 10 finalistas, los 4 primeros son hombres. Dos de cada 100 son hombres dando clase. En primaria, los premiados fueron 3 hombres y una mujer que quedó la cuarta. Hay que ver como se valora o puntúa, y eso está explicado en la gráfica de la presentación: Se valora la calidad del docente y la satisfacción del alumnado con 40 puntos. La investigación y transferencia del conocimiento, 40 puntos. La proyección docente en la sociedad, 30 puntos. La formación y reciclaje de conocimientos, 20 puntos. La transmisión de valores 20 puntos e innovación y TIC’s, 10 puntos. 

Por último, hablamos de la metodología de la L.O.G.S.E., Orientaciones metodológicas: (pág.53/54) se dividen en clima de bienestar, la organización del ambiente de aprendizaje (estas no son metodología si no orientación), enfoque globalizador, el juego, la cooperación con las familias y la vida cotidiana que no tienen nada que ver con la metodología. Estas propuestas metodológicas salen del libro desarrollo psicológico y educación. Esto fue un resumen del constructivismo como metodología usada en España en 5 ideas incorporadas en la ley.