En la clase
de hoy han presentado el trabajo sobre el Autismo el grupo de Paula Álvarez,
Itziar Gueimonde, Beatriz Granda e Irene Martínez.
Comienzan explicándonos que es el autismo y lo definen como un trastorno generalizado del
desarrollo, que es de origen biológico y que afecta cualitativamente a diversas
funciones psicológicas, como la interacción social, los modos de
comportamiento… Nos dicen que se desarrolla durante los primeros años de vida y
continuara durante todo el ciclo vital, aunque ahora están empezando a decir
que ya se empieza a notar a los 6 meses. Nos cuentan que no existen
tratamientos eficaces ni ninguna cura actualmente, pero dicen que con un buen
entorno educativo y cogido a una edad temprana (2 años) puede tener muchas
mejoras. También nos explican los diferentes rasgos característicos del autismo
como pueden ser las deficiencias comunicativas o las alteraciones cognitivas,
entre otras. Nos informan de que el día mundial del autismo es el día 2 de
abril.
A
continuación, nos presentan a un autor Ángel Rivière que fue un psicólogo
científico español y tuvo un hijo autista, por lo que le llevo a investigar
toda su vida. Este define el autismo como un trastorno del desarrollo de las
capacidades interconectadas como la relación social, la imaginación… También
dicen que Ángel define el espectro autista como un conjunto de 12 dimensiones
que aparecen alternadas en los cuadros del espectro autista. Por último, nos
comentan el inventario del espectro autista I.D.E.A, que es proceso de
diagnostico para observar el nivel de autismo de una persona. Josetxu dice que
este diagnostico tiene fallos.
Siguieron
con las diferencias entre asperger y autismo. Explican que el asperger es un
trastorno severo en el que todos los que lo sufren tienen características
similares, como que les cuesta interaccionar con sus iguales, interpretar
emociones y mostrar las suyas… Continúan
hablando de la asociación de familias sin animo de lucro ADANSI cuya finalidad
es promover el bienestar con el TEA en el principado de Asturias. Josetxu añade
que ahora mismo las familias que colaboran con ADANSI son aproximadamente 250.
Pasan a
hablar del acoso, donde nos dan una hoja de un artículo de diferentes casos de
acoso y explican que el 46,3% de los niños con autismo sufren acoso escolar
mientras que los niños que no tienen autismo sufren el acoso en un 10%. Nos
explican que hay diferentes tipos de acoso: físico como empujar; verbal como
insultar, aquí también entra el ciber-bullying; emocional y social.
Nos explican la guía de la práctica educativa y nos dicen que tiene dos objetivos: conocer
el autismo y educación inclusiva como derecho. Según la UNESCO, la educación
inclusiva es un proceso que permite abarcar y responder a la diversidad y a las
necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el
aprendizaje. Hablan de las estrategias educativas como potenciar al máximo su
autonomía y desarrollar el autocontrol de la conducta, etc.…
Nos proponen una actividad que ya habíamos hecho antes con otra profesora para identificar
las emociones, porque como nos habían dicho antes a los niños autistas les
cuesta interpretarlas y sacar las suyas. La actividad consistía en ponerse por
parejas y con emociones escritas en papeles imitarlas al compañero/a sin
decirle nada para que tratara de adivinarla. Por último, nos enseñan una serie
de canciones y de cuentos para identificar emociones.
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